走进“阳光之家”，走进“阳光之家”的孩子们

　　在这个被夏日阳光深情拥抱的十五天里，我有幸踏入了古黄村“阳光之家”，不仅走进了一个充满欢声笑语的物理空间，更深深地走进了那群纯真无邪孩子们的心灵世界。

初遇：心灵的触动

　　还记得，初到古黄村，是一个阳光灼烈的午后。汗水打湿了我们的脸庞，但我们的心中干劲满满，迫不及待地想要与孩子们见面。“阳光之家”的教室是村委会的会议室充当的，氛围质朴而温馨，一砖一瓦都散发着温暖的光芒。孩子们的笑脸，如同夏日里最灿烂的花朵，瞬间驱散了我内心所有的紧张与顾虑。他们热情地迎接着每一位新老师的到来，用那双充满好奇与渴望的眼睛，诉说着对知识的向往和对未来的憧憬。

共融：心灵的桥梁

　　在接下来的十五天里，我们与孩子们共同学习、共同生活，建立起了一座座心灵的桥梁。我们一起在教室里探讨数学的奥秘，一起在操场上追逐嬉戏，一起在休息时分享各自的故事与梦想。这些平凡而温馨的瞬间，汇聚成了一段段难忘的记忆，也让我深刻体会到了“阳光之家”教育模式的独特之处——它不仅仅关注知识的传授，更注重情感的交流与心灵的共鸣。

启迪：心灵的成长

　　在支教过程中，我们“黟起向未来”的队员们设计了一系列寓教于乐的活动，旨在激发孩子们的学习兴趣，培养他们的综合素质。通过“心理小活动”，让孩子们在角色扮演中学会识别与表达情绪;通过“科学大百科”，让他们在动手实践中感受科学的魅力;通过“文化分享会”，让他们了解李清照的诗词魅力，了解祖国的繁荣伟大。这些活动不仅丰富了孩子们的暑假生活，更重要的是，促进了他们心灵的成长与蜕变。

　　在相处中，我注意到大部分参加“阳光之家”活动的孩子都是留守儿童，跟随爷爷奶奶一起生活。于是，在知识传授的同时，我们团队的老师们更加关注孩子们的心灵成长：主动和孩子们交流，关注他们的学习习惯和兴趣爱好;关心孩子们的生活，利用下课时间和家长们交谈……随着活动的深入，更多的孩子愿意主动和我们分享自己的快乐与悲伤。

反思：教育模式的思考

　　告别古黄村，告别孩子们之后，我时常会回想起在“阳光之家”的点点滴滴，心中充满了对这段经历的感激与怀念。同时，我也开始深入思考“阳光之家”这一教育模式背后的意义与价值：“阳光之家”活动，一方面给我们师范生提供了教育实践的机会;另一方面也为村庄引进新鲜血液，成为孩子们观察世界的窗口。它主要服务的是“留守儿童”这一群体，让他们在暑假期间可以得到集中看顾和集中教育。

　　在古黄村“阳光之家”的教学中，我们首先关注的是对学生的情感关怀。6-12岁的青少年，正是需要人文关爱和价值观引导的阶段。我们针对这一情况设计了一系列温馨的活动与关怀，让孩子们感受到了来自老师的关爱与温暖，获得情感上的满足与安全感。

　　之后，我们在坚持“以学生为本”的前提下设计了综合性的课程体系。在“阳光之家”，每个孩子都是独一无二的个体，他们有着自己的兴趣、特长与梦想。每天下午，是我们留给学生自主学习的时间，按照学生的需要，老师提供专业一对一解答。同时，与传统的应试教育不同，“阳光之家”更加注重孩子们综合素质的提升。无论是知识的学习、技能的培养还是情感的交流、人格的塑造，都被纳入了我们的教学课程体系。

　　我们的初步实践与设想尚且稚嫩，但我们相信，在一代又一代“黟起向未来”队员们的努力下，终有一天，我们可以向社会、向古黄村的孩子们交出一份完整的答卷!我坚信，“阳光之家”这一独特的暑假活动方式及其背后蕴含的教育理念，将会为更多孩子的成长之路洒满阳光与希望!

　　(通讯员 王沁园)